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宾川:“四学”模式破解工学矛盾
发布时间:2019年11月27日 17:27:09  来源: 云南网-大理日报
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  原标题:宾川:“四学”模式破解工学矛盾

  在“不忘初心、牢记使命”主题教育中,宾川县探索推行“自我学”“共同学”“现场学”“相互学”四种模式,着力解决“为学而学”“学习工作两张皮”的问题,推动主题教育往深里走、往心里走、往实里走。

  创新方式自我学,提升主动性。建立“月、周、日”学习销号制度,每月确定学习重点、每周规定学习篇目、每日规定学习时间,要求党员制定个人自学计划,并在集中学习研讨时就个人每周学习的体会作交流发言。同时,鼓励党员干部在平时逐字逐句、原汁原味细读原著的基础上,利用碎片化的时间,通过“学习强国”APP、报刊电视等媒体观看视频、浏览要闻、专项答题,加深对原著原文的理解,有效化解因为时间、空间产生的工学矛盾。

  联系镇村共同学,提升协同性。建立主题教育联系点制度,县委常委挂钩联系全县11个重点村,定期到基层和镇村干部共同学习,通过开展一次主题教育指导、一次专题调研、一次民情访谈、解决一批困难和问题、参加一次专题组织生活会的“五个一”活动,畅通县、镇、村三级的学习协调机制,增强学习教育实效。在领学机制的推动下,全县各级干部深入挂包村组开展各类学习教育活动,有效破解“学习工作两张皮”的难题。

  开展调研现场学,提升实效性。把边学边查边改贯穿主题教育始终,推行“一线工作法”,一线学习、一线调研、一线整改。结合宾川实际,科学确定“党建+产业”引领乡村振兴、党建扶贫双推进、沪滇协作项目落实等12个调研主题,明确牵头领导和责任单位。同时,在调研的基础上,由县委常委到分管联系部门和挂钩联系点讲授专题党课,邀请州委巡回指导组列席,听取党员干部对党课质量和效果的评价,变“单向讲授”为“双向评价”,进一步增强学习教育的实效性,推动各级干部把学习成果转化为工作实效。

  入户走访相互学,提升灵活性。把流动党员、老龄党员、残疾党员作为学习教育的重要对象,采取“送教上门”等多种形式开展学习教育,不断增强学习教育的灵活性。(通讯员 赵丹娟)

责任编辑:乐诚弘韵
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